如何面對一題抵三題的社會科素養

三月份的親子天下有個108新課綱系列報導
裡面台灣師範大學教育心理與輔導學系教授陳柏熹主任呼籲：
「在這一波教改，我最想跟家長說的是，別因為不了解素養、不知道素養會怎麼考，就急著送孩子去補素養！」
雖然偶跟108課綱一點關係也沒有
但是陳主任之所以這樣呼籲
偶猜也應該是擔心未來一堆打著素養的旗幟
其實還是走著傳統的老路
舉一個簡單的例子如何傳達素養精神的考法
偶們先來看一組題目就會比較清楚
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先不看題幹，看看題目怎麼問，
大家嘗試想想這是地理、歷史還是公民的考題？

1. 北亞地區常在氣候寒冷時期發生游牧民族大規模人口外移，其原因除寒害外，最
可能還因寒冷導致下列何種災害？ （單選）
(A)疾病
(B)蟲害
(C)乾旱
(D)沙塵暴

2. 中國出現「北來貧民八十六萬八千戶」的現象，最可能發生在哪 個時期？ （單選）
(A)六世紀後期
(B)九世紀前期
(C)十四世紀初期
(D)十九世紀後期

3. 題文中指稱游牧民族「行盜侵驅」和「貪而好利 」，從多元文化的角度思考，下
列哪項解釋最恰當？（單選）
(A)文化差異所引發的資源衝突
(B)生活環境造就的民族性差異
(C)生產方式所導致的族群衝突
(D)歷史書寫所產生的族群偏見

4. 部分外移的 游牧民族，曾在下列哪些帝國中扮演過最重要角色？ （ 單 選 ）
(A)巴比倫帝國、馬其頓帝國
(B)拜占庭帝國、查理曼帝國
(C)鄂圖曼帝國、蒙兀兒帝國
(D)神聖羅馬帝國、奧匈帝國

5. 氣候變遷和人口壓力是否為促使游牧民族大舉「入侵」中國的原因？請從題文中
指出一項判斷的依據並說明理由。 （非選，8 分）

你分不出來對不對？
因為這是利用歷史事件為底，分別檢視地理與公民的概念
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現在偶們來看一下題幹就更加清楚
簡直就是社會科三合一

氣候與環境條件鉅變，從古至今都持續密切影響政治與社會的發展與興衰。圖 1 是中國魏晉南北朝至當代的氣溫變化圖。圖中曲線表示各年代氣溫與現代氣溫（橫線）的差異值。

游牧民族逐水草而遷徙，有學者認為，當北亞的氣候溫暖，草原動物繁殖加速，人口會隨之增加；一旦進入氣候寒冷期，游牧民族為尋求新牧場，便不得不向外移動。例如：在中國歷史上某個時期出現「北來貧民八十六萬八千戶」的景象。
游牧民族的向外移動，是構成古代世界史的重要因素。向西移動者，曾在世界一些古老帝國的政治史中扮演重要角色；向南移動者，對中國而言，被視為「入侵」，且歷代史書對其原因的看法相當一致。例如：《史記》說匈奴人「 行盜侵驅，所以為業也，天性固然 」；《漢書》認為「 夷狄之人，貪而好利，被髮左衽，人面獸心」；《新唐書》指出回紇人「 貪婪尤甚，以寇抄為生」。至於游牧民族「入侵」的結果，有時會在中國建立政權，有時只是造成邊界的紛擾。中國史書對於相關現象的描述，例如：《後漢書》說匈奴「 窮則稽首，安則侵盜」；《舊唐書》認為突厥能夠與唐朝 長期周旋，在於「 強則進兵抄略，弱則竄伏山林 」。

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你感受到社會科三合一的論述嗎？
還可以跟大家講一個小八卦
這張圖的原創
來自竺可楨在 1972 年發表的「中國近五千年來氣候變遷的初步研究」
竺可楨的學術分類算氣候學與地理學
他的經歷橫跨中華民國與中華人民共和國兩個政體
所以有些小尷尬
但是他的這篇文章卻是實踐社會科素養的好材料
一題抵三題呀！
當然這種藝術品題目實在要給設計者一個讚
這下大家瞭解陳主任的呼籲了嗎？